中国教育制度演变史
清朝时期
科举制度下的教育
在清朝时期，科举制度是教育的主要形式。科举制度通过考试来选拔官员，进而影响国家治理，因此备受重视。科举分为三个等级，分别是乡试、会试和殿试。让人们接受教育的目的就是为了通过科举考试，成为官员从而改变自己的社会地位。这一时期的教育并没有注重人才的培养，而是注重对经典的死记硬背，轻视各种技能的学习，限制了人才的发掘和培养，影响了中国社会的发展。
民初时期
新式教育的兴起
民初时期，中国开始了新式教育的改革，这几乎等于是一次聚焦新时代教育的启蒙。代表性的人物就是陈宝箴。他提出了许多成熟的理念，包括以学生为中心，注重现代化科学技术的发掘和学习，注重青年人的创造性和思考能力的发展。这些理念推动了新式教育的兴起。在民初时期，不少学校和教育改革思想涌现出来，形成了厦门大学，南洋大学和教育部等知名机构，为中国的教育奠定了坚实的基础。
现代社会时期
多元化的教育制度
现代社会时期，一些高等教育符合国外标准的学校渐渐开设，在中国教育系统中发挥了重要作用，例如大学合作项目和留学生招收项目等。思想的多样化也开始出现，包括思想自由和自由的发泄。同时，职业教育也越来越受到重视，包括职业文化教育的注重等，帮助学生更好地适应社会和就业。与此同时，大量拥有中国国籍的留学生选择回国发展，并在中国的高等教育系统中发挥着重要作用。
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